في هذا المقال سنتطرق إلى كيفية تعليم الأطفال مهارات التفكير الفعّال، هذا المقال ملخص لكتاب: علم ابنك كيف يفك – تأليف: إدوارد دي بونو
هذا الكتاب ليس موجها لك، إذا أنت تظن:
- أن الذكـاء وحـده يكفـي لنجــاح الإنســان، وأن الإنســان الذكي مفكر جيد بالضرورة.
- أن مهارات التفكير يتم تعليمـها لأولادنـا فـي المـدارس، وأن تلك المدارس هي المكان الصحيح لتعليم التفكير.
- أن مهارات التفكير لا يمكن تعليمها بشكل مباشــر، وأنـه لا بد من ربطها بموضوعات أو مواقف معينة.
إذا ممن يعتقدون بالمقولات الثلاث الســابقة، فلسـت مضطـرا لقراءة هذه الكتاب. لماذا؟
لأن الممارسة وحدها لا تكفي. إليك هذا المثال:
سـكرتيرة تطبـع علـى الآلـة الكاتبـة أو الكمبيوتـر لمـدة ثمــان ساعات يوميا مسـتخدمة اثنيـن فقـط مـن أصابعـها. حتـى لـو زادت عدد ساعات الممارسة إلى ٢٤ساعة في اليــوم، فإنـها ستواصل الطباعة بإصبعين حتى تبلغ سـن المعـاش. ومـهما حاولت زيادة سرعتها من خلال التدريب والممارسة فإنها لن تسـتطيع منافسـة مـن يطبعـون بطريقـــة اللمــس مســتخدمين أصابعهم العشرة.
إعادة التفكير في التفكير:
المعلومات والتفكير:
المعلومات هامة، ويسـهل تعليمـها واختبارهـا، ولـهذا السـبب نجـد معظـم نظـم التعليـم تركـز عليـها. وليـس التفكـير بديـلا للمعلومات، ولكن يمكن أن تكــون المعلومـات بديـلا للتفكـير.
في بعض المجالات نستطيع أن نحصل على معلومات كاملة، وفي هذه المجـالات يصبـح العمـل شـيئا روتينيـا وسـهلا إلـى درجة يمكن معها أن يحل الكمبيوتر محل الإنسان.
فإذا لم يكن لدينا معلومات وافية بنسبة 100% عن أي عمل، فإننا نحتاج إلــى التفكـير لنسـتكمل دور المعلومـات الناقصـة. وعندما تزيد المعلومات المتوافرة لدينـا ونواجـه سـيلا متدفقـا ومتداخلا منها؛ فإننا – أيضا نحتــاج للتفكـير لنغربـل ونختـار ونقـرر. وعندمـا نتعـامل مـع المسـتقبل، فإننـا أيضـــا نحتــاج للتفكير، لأنه من المستحيل أن تتوافر لنا معلومات كاملة عــن المستقبل. ولهذا .. فإن المعلومات وحدها لا تكفي.
الذكاء والتفكير
أدى الخلط بين الذكاء والتفكير إلى نتيجتين مؤسفتين:
- أن الطلاب الأذكياء لا يحتاجون إلى مساعدة أو إلى تعلم مهارات التفكير لمجرد أنهم أذكياء.
- أن الطلاب غير الأذكيــاء لـن تنفـع معـهم المسـاعدة فـي تعلم مهارات التفكير لأنهم أغبياء.
العلاقة بين الذكاء والتفكير تشبه العلاقة بين السيارة وسائقها. فالسيارة القوية يمكن أن تقاد بطريقة سيئة، والســيارة العاديـة يمكن أن تقــاد بطريقـة فعالـة. فقـوة السـيارة هـي الإمكانـات، تمامـا مثلمـا هـو الذكـاء بالنسـبة للعقـــل. فقــد يكــون الذكــاء موجودا، وما لم يستخدم بمهارة، فـهو وعدمـه سـيان. ولذلـك فإننا نعرف التفكير بأنه:
“مهارة التشغيل والعمل التي يتفاعل في بوتقتها آل من الذكاء والخبرة”
ألعاب التفكير
التفكـــير مـــهارة يوميــــة أساســــية نستخدمها في كــل الأوقـات، سـتواجه الآبـاء والأبنــاء تعقيــدات ومتغــيرات غير مسبوقة، وسوف تطلب منا تفكيرا مختلفـا أو حتـى تفكــيرا أفضــل، فــي العمـل والحيـاة المهنيـة فـإن التفكـــير الجيد ضرورة بقــاء، ضـرورة نجـاح، وضرورة منافسة.
الخبر السار هنــا هـو أن التفكـير ليـس صعبا ولا مملا كما أننا لا نحتاج إلــى عبقرية خاصة لنكون مفكرين جيديــن. فكل من يكون سـعيدا عندمـا يقـول لـه ابنه: أنا لاعب جيد، أو أنا ألعب جيـدا، وهو في الواقع يعني أنه يفكر بطريقـة جيدة. فالتفكير الخلاق واللعب وجــهان لعملة واحدة.
أنديــة التفكــــير Thinking Clubs
الأطفال يستمتعون دائما باستخدام عقولهم وخيالهم، والتفكــير يمكـن أن يصبـح هوايــة أو رياضــة يســتمتع بــها الصغــار والكبار. هذا المفهوم هــو الـذي دفـع “إدوارد دى بونـو” إلـى تأسيس مشروع “أندية التفكــير”، التـي ينضـم لـها كـل أفـراد العائلـة والأصدقـاء. تـهدف هـذه الأنديـة إلـى توفـير المكـــان والوقــت اللازميــن لممارســة مــهارات التفكــير المتعـــددة، واسـتخدام تفكـيرهم بأســـلوب فعــال لمعالجــة أي مشــكلات تعترضهم.
العضوية
الأدوات والأنشطة المقدمة مصممة للأطفــال بـدأ مـن سـن ٩ سنوات، لكن الكثير من الأدوات تستخدم في تدريب المديرين ورجـال الأعمـال، مثـال ذلـك أدوات التفكـــــــــير الجــانبي والقبعات الست، كما توجد بعض الأدوات والأنشطة للأطفال في سن أصغر، ومثال ذلك أدوات التفكـير البصـري وأنشـطة الرسم.
التدريب على التفكير
لماذا لا نقدم التفكير للصغار والكبار كما نقــدم لعبـة رياضيـة مثـل التنـس أو كـرة السـلة، مسـتفيدين مـن نمـــاذج التدريــب المتبعة في فصول التربية البدنية وبرامج التدريب الرياضية، وما تتميز به من وضوح وبساطة، ومتعة يشارك فيها الجميع بدون تعقيد. ولنبدأ باستعارة أهمية التدريب العملي مــن لعبـة رياضيـة كـالتنس مثـلا، فالمشـاهدة أو القـراءة عـن التنـس لا يمكن أن تجعل منك لاعب تنــس، وكذلـك هـي لعبـة التفكـير.
لذلـك نقـدم فيمـا يلـي برنامجــا عمليــا أو رياضيـا لتعليـم التفكـير، كمـا نقـدم الـزي الرياضي لممارسه هذه العبة التفكير!
قبعـات التفكـير السـت Six Thinking Hats
إذا كـانت قبعـة “البيســبول” مــن أشــهر القبعات الرياضية فلدينا هنا سـت قبعـات خاصـة بلعبـة التفكـير، وسـنقدمها بشــكل جذاب كما نقدم التفكير كنشاط ممتع مثـل الألعاب الرياضية.
القبعات الست
هل حاولت مرة أن تضع كتابا كبيرا فوق رأسك وكوبا مــن المـاء فـي يـدك اليمنـى وكرة في اليد اليسرى؟ وهــل جربـت أن تشـرب المـــاء وتلعــب بــالكرة وتحتفــظ بالكتاب فــوق رأسـك فـي وقـت واحـد ؟!
صعـب ومربــك أن تفعــل ثلاثــة أشــياء مختلفة في وقت واحد، لكننا فـي تفكيرنـا كثيرا ما نحـاول أن نفعـل أكـثر مـن ذلـك فـي وقـت واحـد، فنحـن نسـتقبل الحقـائق والمعلومـات وننظـر فيـها أو ندخـل فـــي جدل منطقي حولها في آن واحد، وتتداخل -بالطبع عواطفنا في الموضوع، وربمــا نحـاول أيضـا إيجـاد فكـرة جديـدة فـي نفس الوقت. كما ندافع عن فكرة أخرى أو ننقضــها ونحـاول أن نعرف مدى صلاحيتها للتطبيق! ودائمــا نحـاول أن نـؤدي كل الأنشطة دفعة واحـدة، وتختلـط لدينـا المعلومـات بالعاطفـة بالمنطق، وتصبح عملية التفكير محدودة أو مشوشة
وفى بعض الأحيان ربما نقتصر في تفكيرنا علـى بعـد واحـد ونهمل أبعادا أخرى هامة، كــأن نكتفـي بـالنقد أو نركـز علـى السلبيات فقط.
القبعات الست هي أداة تساعدنا علــى ممارسـة نـوع واحـد من التفكير في المرة الواحدة بدلا من التفكير في كل شيء فـي وقت واحد، وهى ست قبعات بألوان مختلفة، وكل لون يرمـز إلى نوع معين من التفكــير، فنحـن لا نرتـدي أكـثر مـن قبعـة واحدة في المرة الواحدة، لكننا أيضـا نسـتطيع تبديـل القبعـات حتى لا تقتصر على بعد واحد من التفكير.
لعبة الأدوار
عندمـا يضـع الطفـل إحـدى القبعـات السـت فـهو يلعــب دورا ينتمي للون هذه القبعــة، ولعـب الأدوار هـذا يحـرر اللاعبيـن والتفكير من الأسر! فـأنت عندمـا تحـب فكـرة معينـة سـتجد نفسك مع القبعـة السـوداء تلعـب دورا جديـدا عليـك، فسـوف تبحـث عـن السـلبيات، وستسـأل نفسـك: لمـاذا قـد تكـون هـذه الفكرة المحببة لي غير صالحــة للتطبيـق، فتبـدأ بـالبحث عـن سلبياتها.
أما القبعات فهي أداة لإدارة الانتبــاه، فـهي توجـه انتباهنـا إلى أكثر من نوع من التفكير، وتبديل القبعات يتيح لنا فرصة للتحول من تفكـير البعـد الواحـد إلـى تفكـير سداسـي الأبعـاد،
المعرفة الجديدة:
محو أمية التفكير
معظـم النـاس اليــوم يتقنــون مــهارة القـراءة والكتابـة Literacy، ومــهارة الحساب والأرقام Numeracy، ولكن التفكـير يتعلـق بمـهارة ثالثــة تســمى Operacy أي مـهارة العمـل. وهنــاك خرافة شائعة في التعليــم، مؤداهـا أن المعرفـة تكفـي. بمعنــى أن المعرفــة الوافية تضمــن التنفيـذ الفعـال. ولكـن هذا ليس صحيا. فهناك كم هــائل مـن التفكـير يتـم أثنـاء التنفيـذ. محـو أميـة التفكـــير Operacy تتعلـــق بأشــــياء مختلفـــة: الأولويــــات، الأهــــداف، البدائل، التوابــع، الحـدس والتخميـن، القـــــرارات، الابتكـــــار، تســــــوية الخلافــات، وغيرهــا مــن الأنشــطة الإنســانية التــي لا تشــبعها معرفـــة المعلومات.
